投稿指南
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果,来稿的文字复制比(相似度或重复率)必须低于用稿标准,引用部分文字的要在参考文献中注明;署名和作者单位无误,未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过;未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外,不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知,可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过,编辑部会将修改意见反馈给您,您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说,4500字(电脑WORD统计,图表另计)以下的文章,不能说清问题,很难保证学术质量,本刊恕不受理。 五、论文格式及要素:标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准:GB\T7714-2005,点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程:(1) 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱(2)我刊初审周期为2-3个工作日,请在投稿3天后查看您的邮箱,收阅我们的审稿回复或用稿通知;若30天内没有收到我们的回复,稿件可自行处理。(3)按用稿通知上的要求办理相关手续后,稿件将进入出版程序。(4) 杂志出刊后,我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明:(1)稿件必须是作者本人独立完成的,属原创作品(包括翻译),杜绝抄袭行为,严禁学术腐败现象,严格学术不端检测,如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担,本刊不承担任何民事连带责任。(2)本刊发表的所有文章,除另有说明外,只代表作者本人的观点,不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。(3)本刊拥有自主编辑权,但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的,编辑部有义务告知作者,或由作者授权编辑修改,或提出意见由作者自己修改。(4)作品在《文教资料》发表后,作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。(5)作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时,不再征询作者意见,并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿,或邮寄编辑部,勿邮寄私人,以免延误稿件处理时间。

从世赛成果探索实训教学新模式以园艺项目为例

来源:西北园艺 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-22 08:45
作者:网站采编
关键词:
摘要:世界技能大赛(WorldSkills Competition,简称WSC)被誉为“世界技能奥林匹克”,是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛。世界技能大赛其竞技水平代表了职业技能发

世界技能大赛(WorldSkills Competition,简称WSC)被誉为“世界技能奥林匹克”,是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛。世界技能大赛其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平,是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。第44届世界技能大赛我国共参加47项比赛,并获得了15金7银8铜和12个优胜奖,金牌、奖牌和团体总分均居首位[1]。园艺是世界技能大赛建筑职类项目之一。2017年10月,我国选手参加了在阿布扎比举办的第44届世界技能大赛园艺项目,并获得铜牌的优异成绩[2]。

我国各级政府、高职及技工院校非常重视世赛项目的训练及人才培养,且具有相当高水平。在专业技能教学领域大多还停留在传统的教学模式,尤其在实训课程中与世赛选手的培养、训练的接轨度不是很高,普通学生与世赛选手在综合素质上也存在一定差异,专业文化、实践能力基础薄弱,因此在课程教学中有效、积极地引入世赛选手培养训练模式,有效结合、因地制宜,让普通学生也能受益于世赛经验、世赛成果,改变教学模式,改善教学方法,能很大程度上培养更多、更强的专业技能人才。

1 园艺项目及成果介绍

1.1 园艺项目概况

园艺项目比赛主要包含砌筑、木作、铺装、水景、种植等五个模块的施作。目前,园艺项目的比赛赛题大多由施工图纸及施工说明组成,硬景部分提供施工图纸,按图施工;软景部分大多由选手根据提供的材料及施工说明自主设计并施工[1]。

1.2 园艺项目成果

园艺选手是经过学校报名选拔,然后经过市赛、省赛、行业赛、国赛、集训队阶段考核等比赛进行层层选拔,最后确定两名(一组)选手参加世赛。我国选手已经成功参加第44届世界技能大赛比赛,并获得铜牌的优异成绩。园艺项目之所以可以在短期内提升技能水平,关键在于高强度训练,合理的训练方法,严格的评分标准、有效的训练组织管理。

从2016年开始至今,国内较多院校开展园艺项目训练,从初定项目参加到如今4年时间,已经训练、培养了一大批优秀的教练、选手等专业技术人才。他们了解比赛规则,具备专业的读图能力,熟练掌握五个模块施工与操作并能精准无误地展现园艺景观作品。

国内大多技工院校从园艺选手报名选拔、体能训练、心理辅导、基础训练、各模块施作到整体作品呈现,已经建立一套完备的训练指导培养方案、实施计划、管理制度等内容,且各院校已经建设好室内训练场地或基地,并配备实操训练的各类工具设备。

2 园艺项目涉及专业范围及教学现状

园艺项目涉及的专业范围主要包括园林技术专业、园林设计、环境艺术设计等相关专业的《园林施工》施工类课程。目前有小部分高职院校已经在《园林施工》实训课程中仿照园艺项目训练内容开展园艺类实训课程。技工类院校在《园林施工》类课程中引入园艺实训内容较少,大多还停留在书本教学为主,测绘、考察为辅的教学模式,基本是“填鸭式”教学,较少开展实践类操作训练的课程。因此学生的动手实践能力,对于施工图纸的识读、材料的认知、工具的掌握、施工工序、操作方法和技巧的掌握度较差。

3 世赛园艺成果在教学中的运用(较适用于《园林施工》课程)

3.1 课程教学模式介绍

(1)世赛园艺项目成果运用课程:《园林施工》实训课程教学,不需要全部模仿园艺项目训练,也不适合照搬照抄,全盘复制,可以参考、借鉴、引入,也可以有效结合项目教学法等,开发一套适合专业类学生学习训练的模式、方案。

(2)课程对象:有砌筑和木工实训课程基础的学生,尤其是高技阶段学生。

(3)课程的具体内容:学生以小组为单位,在教师技术指导下进行自主训练,在规定时间制定计划、共同或分工完成各模块景观施作任务,最后进行主观评价和测量评分。

(4)园艺项目与《园林施工》课程的结合、贯穿、运用,在教学过程中大致包括以下几个阶段。

第一阶段:教师布置任务,了解考核标准及要求。该阶段是由教师提出任务,学生分组讨论,最后明确该项目的目标和要求。

第二阶段:教师技术指导,学生制定计划。期间教师可以实操演示、视频播放等手段对训练进行技术指导,记录工序及要点,制定任务计划,确定任务实施步骤。

第三阶段:任务实施,教师组织管理、操作指导、过程评价。学生分工合作完成,某些课题模块可以在要求范围内进行自主设计和布局。按计划步骤施工操作,完成施作,期间可以请求教师指导。在此阶段,教师进行安全管理,进行过程打分(过程打分主要包括场地清洁、工具使用、健康安全、工序组织等)。

文章来源:《西北园艺》 网址: http://www.xbyyzz.cn/qikandaodu/2021/0722/1077.html



上一篇:园艺生态学概论课程教学方法改革初探
下一篇:基于新农科背景下园艺专业高年级研讨课程的教

西北园艺投稿 | 西北园艺编辑部| 西北园艺版面费 | 西北园艺论文发表 | 西北园艺最新目录
Copyright © 2018 《西北园艺》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: